優良教師教學獎的獲選，代表著對個人過去於教學的付出與努力。雖已得到長官及評審委員們給的肯定；但是還有很多默默付出，非常熱心努力教學的同僚們，更有資格接受這個獎項的鼓勵。

身為一位臨床教師，自己也了解，在繁忙的臨床服務，加上部份的研究論文壓力下，實際能夠指導學生的時間是非常有限的，尤其目前台灣醫療專科化的環境下，受限於醫學生只能接受在各科短暫時間的輪訓，如何在有限的時間內，將本科的核心課程，清楚完整傳遞相關的知識、技能與態度，且能讓每一位醫學生能於實際病人照護中自然的應用出來，是有其難度的。因為初學者的每一個第一次的技能操作，到其能純熟的運用，其相關背景知識的確立，及適當的態度行為表現，如沒有有經驗的指導者不斷的臨床實務中觀察、討論、評量、改善過程，是沒有辦法達到的。當然學習者的主動積極性不足，也會讓學習的成效事倍功半；所以好的指導者也能適時扮演一個輔導者的角色，適時的喚起學習者的動機，營造更理想的學習環境與氣氛。這些過程都需要指導者用心的規劃，與願意花時間去陪伴完成觀察、討論、評量、改善的過程，才能達得到的，而且也要各科的指導者都一起合作，才能讓我們的國人在未來有夠好的醫師，能夠解決民眾的健康問題。

在過去接受訓練的過程中，自覺自己不是一個夠聰明的學員，但是一個夠努力的學習者；所以要感謝很多的老師及學長姐們，能夠很有耐心的指導與接納很多不理想的表現；所以在升任為神經科主治醫師，有機會指導年輕的學員時，就一直思考如何讓他們輕鬆的學會在學生中認知的「神才能學會的」神經科學。就花了一些時間整理核心課程的學習手冊，將一些複雜內容用簡單的口訣幫助初學者方便記憶，並定期的更新內容。因有感英文教科書對熟悉中文的學生還是有一點距離，也徵得科內外醫師的同意撰寫創作，2002 年主編出版一本「臨床神經學」的教科書，近 10 年來，擔任醫院神經內科醫學教育委員會主席，在主管及科內全體主治醫師的支持協助下，建立了定期開會檢討、獎勵及臨床評量的一些制度，5 年來擔任醫院專責教學主治醫師，協助臨床醫學教育的推動與執行，協助醫學系方主任籌設醫學教育研究所及學分班，這些事情如有一些的貢獻，其實是很多前輩老師 ( 如柯平順教授 ) 的指導、團隊成員共同努力完成的成果，當然主管的支持、鼓勵、引導與堅持更是成功的關鍵。

很榮幸得到此獎，也感謝校方的肯定。職於 100 年起開始負責中西醫學系五年級同學在內科部見習的事務，與同學的頻繁接觸，讓我在教學相長的氛圍下，智慧成長，心情年輕 。醫學教學是有計劃的學習活動，感謝學校及同學給我這個舞台

在我擔任必須接受國考檢視的基礎醫學課程教師時，心中就時時以學生的學習成效為念。在教導時數偏高的解剖課程時，便知其重要，必須做出更為完善的籌備規劃。當我費勁耗時地臨檯指導複雜的大體解剖實習時，同時也思量著這門課程對初學者的艱難程度，便覺知自己角色的無可替代性。雖然，在決定利他的教學使命達成與利己的研究成果進展之間的平衡點上，一度讓我煩憂。但是，面對著一張張因解剖學習困難而焦慮的臉孔時，我內心的猶豫豁然消除了。因為想到今日懵懂不解的學生，他日將要為您我家人的健康生命把關，這豈容我有猶豫的空間？

教學工作是個知識與人生經驗的傳承。想到每位大學或研究生在本校的學習，可能是同學在學的最後階段，就不禁思索，在有限的課堂時間中，該給予什麼最重要的東西，可以讓他們一生受用？每位新面孔，對我而言都是新的挑戰。當盡力準備好授課，就抱持著熱忱，在台上自然揮灑。得獎、對我而言，是長官同事對我的肯定與鼓勵，感謝之餘，更盼望每位同學走出校園，是更自信的充滿微笑，向人生新舞台勇敢邁去！

獲得此次教學獎，本人感到開心與榮幸，非常感謝大家的肯定。

「教學相長」代表著教學不是單方向的，且最主要對象的是學生，隨時要提醒自己「以學生的學習為中心」，很感謝多年來，學生們提供很多回饋與建議，使我的教學技巧能夠維持一定水準，使所教授的內容亦能符合學生的需求。

教學過程亦是團隊合作的成果，不可能是自己單獨一人即能把教學的工作做好。我很感謝系上每學期都舉辦教師教學觀摩，透過教學觀摩活動，可以學習其他老師的教學技巧，改善自己的缺點。另外，也感謝與我同屬成人護理組的同事，不管是課程講授、實驗及實習的指導等，如果碰到問題或瓶頸時，都能隨時討論與分享學生的反應，協調教學方式及內容，同事之間一直維持良好的團隊合作關係。所以，獲得此獎，除了是對本人的一種肯定之外，也是對本系的每位老師的肯定與鼓勵。期許自己在未來的教學上，能夠秉持「傳道、授業及解惑」的信念，持續精進。

從國中開始，我就是同學們課後複習數理化的小老師，大學時期擔任高中社團指導老師；畢業後擔任生化助教，加入長庚大學的教學行列，當老師好像是我一輩子該做的事，但從未想過得獎。教學，是一個不斷需要反思與改進的過程，總是期許能經由講解，替同學們整理出重點，引發對上課主題的興趣與主動思考，奠定深厚的基礎知識，用以探索新知與解決問題。感謝學校常舉辦提升教學的活動，讓我從其他老師們的分享，學習許多教學技巧與自我反省；也謝謝生醫所教師們的相讓與提名；更感謝同學們在聽完常被形容「好難」的免疫學，仍然在教學評量對我的支持與回饋。得獎並不是成就，而是持續改善、追求完美的動力。

個人一直認為要在長庚大學得到優良教師獎，是一件非常不容易的事，所以今年能夠得到教學獎的肯定，對於熱愛教書的我來說，無疑是我執教生涯中所獲得的最大鼓勵! 然而，這個榮譽其實不是我個人的成就，在此要特別感謝主任的推薦、系上老師的經驗傳承與分享、以及學生們的支持與肯定。

一直以來，我就對教育這個工作抱有高度的熱忱，能把程度不是很好的學生教到變成頂尖的學生，則是我一生追求的目標與理想。在過去幾年中，確實有遇到過幾件這樣成功的案例，例子雖然不多，但至少能讓我有繼續堅持下去的動力，並持續保有這樣的理想。隨著近幾年學生素質的下降，我們要面對的挑戰就越多，因應種種不斷遇到的教學困境，我們只能不斷思考教學方法的改善，提出種種可能的輔助工具，如製作動畫影音投影片、利用教科書所提供的網路互動程式與題庫、開發輔助教學的視窗軟體及分組競賽等方式，以期提高學生上課的出席率與專注力。雖然今年得到了教學獎的肯定，但我深知自己在教學上，仍有很多可繼續改善與進步的地方，今後仍將持續不斷搜尋及參考其他優秀老師們的經驗與做法，並聆聽同學們的需求與建議，因為這是一場沒有終止線的教與學的歷程，只要在這個崗位上一天，就必須不斷地求新求變，期能為台灣的高等教育貢獻自己一點棉薄之力。

能當選今年度優良教師，對我而言是百感交集，除了這是第二次得到這份鼓勵外，更代表中風後這幾年在教學方面的努力得到肯定。

我一直對教學有非常的熱忱，每年面對新的面孔與新的知識，思考如何透過能新世代能接受的方式將新的科學技術，包裝於傳統的理論中，傳承給他們是一項充滿挑戰的工作，這項工作如春園之草，雖不見其長而日有所長；俗話說危機就是轉機，調整授課的技術來克服身體的變化以勝任教學，同時也修改了所有的教材以面對新的挑戰；然而，不變的是經營一個師生互動融洽的教學與學習的環境。學無止盡，教亦無涯，感謝豐富我的教學人生的所有同學。

最後由衷的感謝使我再度站起的長官、同仁，乃至於在交通車上要起身讓座與我的同事，在在的令我感激於心，祝大家健康。

Stefan once asked me (his workaholic mom) if good education can provide people with more options for life, why would I have chosen the one I have now?After a long business trip for conferences and research meetings, I came home with an answer for this bewildered boy (he was 12) –“I chose this profession because I am a firm believer in the value of education and humanities, and investment in human minds. What is even more important is that I love what I do and I do what I love”. Teaching is always a two-way street, ironically, those who teach tend to be benefited more from the process than those who are taught, if you do it right. In my 18 years of teaching career, the students have been my muse, an eternal source of inspiration. I feel so privileged to be presented with the Award of Teaching Excellence and owe a profound debt of gratitude to my colleagues and students who make me who I am today on the teaching front. As always, my deepest gratitude is reserved for my parents, in particular, my father in heaven, whose unconditional love and support has been, is and will continue to be the driving force for me to strive for the best and fearlessly face challenges and endure any hardship ahead. Dad, I miss you and love you so much and thank you and mom for giving me not only a life but also the passion to carry on my journey.

第四次獲得教學優良獎，內心的興奮和悸動依舊。小說家張愛玲認為：「教書最難，既要作戲，又要做人。」我深表贊同。這話並沒有貶抑教書的神聖和莊嚴，如果教書像作戲，作戲要做到戲味十足，令人激賞，倒也不易。有時台上聲嘶力竭，台下鼾聲雷動；台上聲淚俱下，台下無動於衷。俗話說「台上一分鐘，台下十年功」，無論教材多麼熟悉、經驗多麼豐富，對我來說，每一次上課都當成第一次，並且是唯一的一次，戒慎恐懼，力求完美。

「錦瑟無端五十絃，一絃一柱思華年」，多次獲獎的同時，也訴說著青春年華冉冉而去，傷逝之情，不言可喻。自許老驥伏櫪，數十年的教學熱誠未減，再次得獎，或許只是證明我沒有因得過獎而懈怠，每次獲獎都是我放空、歸零，重新出發、努力精進的動能。感謝評審委員的明鑑，更該感謝的是這群和我一起在「非學院類」中，勤懇教學、默默耕耘的同事們，感謝你們的激勵、包容與謙讓。

感謝醫學系及方主任的推薦 ，也感謝評審委員的肯定。感謝多年來研究上合作的夥伴 ：一般外科游明晉副教授、基因體中心李御賢老師、病理科陳澤卿教授、臨床資源中心張啟仁教授，林育志先生、大學的：張玉生、王蓮成、陳華鍵、譚賢明、王永樑、陳淑貞等教授的指導及協助。個人將會因此肯定更加努力。

首先感謝學校給我這份榮譽。能夠在長庚大學擁有自己的實驗室空間與研究團隊，對於熱愛研究的我已是很大的肯定。特別感謝長庚醫院、分子醫學研究中心、以及國科會與國衛院的支持，讓我可以嘗試許多具有挑戰性的研究主題。感謝張玉生主任、羅時成主任、蕭明熙老師與周成功老師等前輩提供了許多可貴的幫助和指導，讓我在研究這條路上能順利的起跑。研究的進展仰賴着實驗室成員們的雙手與貢獻，在此也要表達我對他們的感謝。最後將此獎項獻給我的家人，並期許自己未來在研究上能有更多的突破。

長庚大學為國內的頂尖大學之一，在各個領域中有很多表現優異之國際知名學者，因此本人能獲得優良教師研究獎，實應歸功於同事的謙讓與所有合作伙伴一起努力的結果，以及各級評審委員的鼓勵和肯定。

感謝學校和醫院提供優良的研究環境和資源，例如提供國科會計畫相對補助款、長庚研究計畫、長庚醫學研究計畫和相關的研究成果獎勵辦法，使得研發能量得以提昇。也要特別感謝家人諒解，使我可以無後顧之憂，可以把大部份的時間專注於研究工作上。

有幸可以得到這個獎項，本人將會持續努力來提升自己與團隊的研發能量，使得研究的質與量皆能增強，並將研究成果融入到教學中，以感謝長庚體系 之栽培，和各位先進與同事的提攜。

非常感謝通識中心同仁們的謙讓和評審委員的肯定及鼓勵，獲得本年度優良教師研究獎。近年來，我在研究非線性橢圓偏微分方程和系統組的多解問題中有良好的成果，要感謝每年國科會計畫的補助，以及本校提供完善的研究資源和環境。此外，數學科老師間的相互討論問題，對我的幫助也很大。

研究是我喜歡做的事，每當利用一些理論去推導和演算來解決數學的問題，會非常有成就感。希望自己在未來能繼續保有對研究的熱情，努力不懈，得到更好的研究成果。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

現代師者已從傳道、授業、解惑的角色，進化轉型為直、諒、多聞的益友兼保母。面對學生兒女們，我用心聆聽每一種聲音，儘量與新世代的想法、觀念溝通接軌；適時發掘問題後，付出真誠的關懷與滿滿的愛心。不放棄每一隻迷途羔羊是我的最高輔導原則，畢竟成功者絕不放棄，放棄者永不成功。

榮獲優良教師輔導獎，十分意外也覺得自己何其幸運，感謝大家的成全。感謝系內同事們的支持與抬愛，推薦我參加優良教師選拔，感謝學校給我學習與成長的機會，也感謝長官們的鼓勵和肯定。

我喜歡也熱愛我的工作，因為身為老師除傳遞知識外，更有其無法替代的價值，那就是對學生人格的塑造與影響。我們有機會去接觸及引導學生，協助其發展良善的心性與培養積極正面的人生觀。然而輔導工作的困難度真的很高，沒有標準答案、也沒有規則可依循，有時真不知道自己該說什麼話或者做什麼事才能真正的幫助同學。還好有資深老師的經驗與智慧傳承及諮輔組的支援，最後才能順利解決難題。此次遇到挑戰性較高的案例，特別感謝羅時成老師、蘇金源老師、郭敏玲老師、王蓮成老師、文薰以及靜樺適時地協助，最後不僅安撫學生情緒，同時也讓學生學習到面對自己的所為與其必須付出之代價。也謝謝同學們對我的信任，願意接納我、讓我有機會參與他們生命的成長。經歷了發生的點點滴滴，讓我更深刻的體會到，一個完整的輔導工作，絕非憑一己之力可成，除了感謝同事與同學們的幫忙，也感謝學校在各層面的協助，讓我們不僅輔導同學度過難關，而且從中汲取學習了寶貴的經驗。

首先要感謝資工系所有老師及行政同仁在學生事務上的協助，我才有機會獲得這個殊榮。學生輔導原本就是一個團隊工作，資工系每一位老師都做得比我多，我今天等於是代表資工系來領取這個優良教師輔導獎。

我也要特別感謝學務處諮輔組的靜樺、依婷與翊誌等人，熱心提供各項專業協助，來耐心照顧我們的同學。我常覺得以身作則就是最好的教育，相信接受過、感受過我們幫助的同學，心中自然也種下了關懷的種子，日後若有機會，應該都會願意傳承這份關懷，伸出手去幫助其他需要幫助的人，這正是我從學生輔導工作中所得到最大的樂趣。

能獲得本學年度的輔導獎，個人深感意外與榮幸。非常感謝前資管系主任張禾坤老師的推薦、資管系老師在輔導工作的經驗分享，尤其是歷年合作的夥伴導師廖耕億老師及林俊逸老師，從中讓我學習許多的輔導技巧，這份榮譽是資管系所有同仁共享的。

擔任導師工作期間，雙導師制度讓我獲益良多，在進行輔導工作不孤單，輔導過程中透過分工合作(單、雙號導生分別由兩位導師負責輔導，使能完全掌握導生的狀況)，讓雙導師的功能發揮加乘效果，尤其可在資深導師的帶領下，資淺導師可在短時間內吸取精華並及早進入狀況。感謝學校提供雙導師制度，讓我有學習的機會。

回首過去這一年來，導師班學生狀況確實稍微多一些，期間感謝諮輔組、生輔組及住宿組等相關單位所提供之協助，讓問題得以克服，當然也要感謝導師班 ( 資管系二乙 ) 所有同學在輔導過程的配合，讓我有成長的機會，更感謝學校給予的肯定，我會繼續努力將輔導工作做得更好。

優良社團輔導教師

華沐怡老師

隨著年紀增長，越來越能體會宇宙很大，但人生不長，在有限的年歲裡，如果能為某些人服務，那真是難得的緣份，是 神的恩典。

很高興能再次獲得優良社團輔導教師獎的肯定，由衷感謝所有蒲公英工作隊同學們的參與、努力與陪伴；感謝學務處同仁們默默的扶持和包容；感謝介紹我加入蒲公英工作隊的王國彬老師，因為有你們的成全，讓我在參與蒲公英工作隊的歷程中，體悟到服務學習的美好，並且看到自己的價值。

同樣的，要不是有很多人的支持和幫忙，蒲公英工作隊無法在遭遇困難與瓶頸時，還能隨遇而安、否極泰來。 謹代表蒲公英工作隊向服務我們和被我們服務的所有夥伴們--- 鞠躬道謝，非常謝謝大家的包涵，也祝福大家身體健康，常有喜樂。

很榮幸獲得本年度優良社團輔導教師獎，首先感謝學校給予這份榮譽，這對於擔任社團輔導老師的職員是很大的鼓勵；也感謝課外組同仁對於社團事務的用心，讓社團輔導工作有著強力的後盾。

對於社團的輔導與經營，不敢說自己有何獨到之處，單純本著初衷，陪伴每一位社團經營者用心參與，讓社團茁壯，也讓醫療服務隊不斷的精進，在傳統中創新，有歷屆社團夥伴的投入，才能維持社團健全的體質，讓社團永續發展，優良社團輔導教師獎這份殊榮，是中國醫學研究社歷屆幹部與社員們所共享的。

能夠獲獎是一種肯定及鼓勵。今後於教學及臨床服務工作外，將在研發方面更加努力。